Semaine du 04 au 08 Mai
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Bonjour
Sixième semaine de scolarité durant le confinement
Je vous avais demandé d'écouter les 120 premières secondes de Lever du jour, pièce orchestrale qui débute la troisième partie de Daphnis et Chloé, ballet composé par Maurice Ravel en 1912, et de répondre à quelques questions qui paraissaient pourtant simples et qui ne l'étaient pas pour beaucoup d'entre vous, semble-t-il.
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Comment le compositeur construit-il le crescendo ?
Quelles décisions a-t-il prises ?
Qu'indique-t-il sur la partition des instrumentistes qui le jouent ?
Pour ceux pour qui cela paraissait nécessaire, il vous était possible de visionner une version concert de cet extrait :
Daphnis et Chloé - suite n° 2 - Lever du jour
Maurice Ravel
Comme décrit en Semaine 4, l'évolution de l'intensité suit les différentes étapes du passage de la nuit au jour :
1- l'aube : l’intensité sonore est faible et constante.
2- l'aurore : c'est le crescendo, proportionnel à l'augmentation de lumière.
3- le jour : c'est le decrescendo, le soleil est apparu, la luminosité se stabilise.
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Pour construire le crescendo, Maurice Ravel utilise deux procédés différents et complémentaires :
- il demande à chacun des instrumentistes de l'orchestre d'augmenter l'intensité sonore de son jeu propre d'une part,
- il renforce l'intensité de l'ensemble de l'orchestre d'autre part, en ajoutant à son orchestration des instruments que l'on entendait pas au tout début.
De plus en plus d'instrumentistes jouent, et dans le même temps, chaque instrumentiste doit jouer de plus en plus fort. Tout le monde participe, ensemble et individuellement.
Deux raisons pour lesquelles le crescendo se met en place jusqu'à l'apothéose finale, l'apparition du soleil.
Puis le decresendo, principe inverse. De moins en moins d'instruments jouent, et de moins en moins fort.
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On entend également 4 instruments qui ne participent que très peu à ces changements d'intensité.
Ce sont les 4 solistes, la petite flûte traversière et les 3 violons qui se distinguent par leur partition différente du reste de l'orchestre. Leur rôle est d'imiter les chants d'oiseaux qui annoncent l'éveil de la nature, ils suivent le crescendo, comme chaque instrument de l'orchestre, mais ils ne sont pas à l'origine du changement d'intensité.
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Sur la partition, le compositeur écrit ces changements d'intensité en utilisant des lettres et des signes :
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pp : pianisimo : l'intensité est très faible - elle augmente progressivement
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f : forte : l'intensité est élevée - elle diminue progressivement
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On peut aussi les noter : cresc. pour le crescendo et
decresc. pour le decrescendo
Pour la semaine prochaine :
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Vous lirez attentivement la leçon, vous la retiendrez, puis vous réécouterez cet extrait en tenant compte de ce que vous avez appris ces dernières semaines.
Ensuite, vous écouterez l'extrait suivant.
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Quels points communs avez-vous entendus entre ce nouvel extrait et le morceau que vous maîtrisez désormais parfaitement, extrait de Daphnis et Chloé, Lever du jour, de Maurice Ravel ?
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Vous m'enverrez votre travail via , comme pièce jointe d'un mail que vous m'aurez adressé, sous la forme d'un fichier dont vous aurez choisi le format.
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Ne déposez pas de travail dans mon casier, il ne sera pas corrigé.
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